A presente postagem tem o objetivo de promulgar ideias relacionadas à inclusão social. Nesse sentido, aqui será abordado, de modo sucinto e prático, as atividades trabalhadas diretamente com o uso de adaptações do conteúdo pedagógico, muitas vezes, por meio de material reaproveitado.
Em relação às necessidades fisiológicas, é preciso acompanhar a menina até o banheiro, sendo que, a partir daí, ela consegue fazer uso do local sozinha.
As atividades com a aluna iniciaram em fevereiro de 2013. Atualmente, a mesma frequenta o 6º ano do ensino regular.
A discente é portadora da Síndrome de Down, com isso, apresenta dificuldades visuais e na linguagem compreensiva e expressiva. Na maioria das vezes, se expressa através de gestos e sons, pois são poucas as palavras que ela consegue proferir. Por isso, todas as atividades trabalhadas são por meio de materiais concretos adaptados, desenvolvidos pela professora, bem como recursos visuais ampliados, visando colaborar com o seu nível intelectual. Através dessas adaptações, a menina está tendo um bom desempenho nas atividades, conseguindo realizar algumas tarefas sem o auxílio da professora, tais como:
- identificar e escrever algumas letras do seu nome (Figuras 1 e 3);
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| Figura 1 |
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| Figura 3 |
- identificar os numerais de 0 a 5 (Figuras 2, 9 e 27);
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| Figura 27 |
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| Figura 2 |
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| Figura 9 |
- identificar algumas formas e cores (Figuras 20, 21 e 23);
Figura 20 
Figura 23 
Figura 21 - comparar as imagens do jogo dos opostos (Figura 4);
Figura 4 - juntar quebra-cabeças com no máximo 4 peças (Figuras 5 e 12);
Figura 5 
Figura 12
- colocar alguns alimentos no seu prato e se alimentar sem o auxílio da professora (Figuras 6 e 7);
Figura 6 
Figura 7 - identificar as letras do alfabeto através de letras e imagens coloridas (Figuras 8 e 10);
Figura 8 
Figura 10
- localizar os desenhos nas sombras (Figura 11);
Figura 11 - montar bonecas articuladas (Figuras 13 e 18);
Figura 13 
Figura 18 - interagir em alguns trabalhos em grupos (Figura 14);
Figura 14 - identificar as cores e os nomes de alguns sinais de trânsito (Figura 15);
Figura 15 - personagens do seriado “Chaves”(Figura 28);
Figura 28 - colocar dia, mês e ano e as estações do ano no calendário (Figura 26); e
Figura 26 - contar quantidades através de objetos (Figuras 16, 17, 22, 24 e 25).
Figura 16
Figura 17
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| Figura 22 |
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| Figura 24 |
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| Figura 25 |
Em relação às necessidades fisiológicas, é preciso acompanhar a menina até o banheiro, sendo que, a partir daí, ela consegue fazer uso do local sozinha.
Hoje, percebe-se que a aluna obteve um grande avanço no aspecto cognitivo e comportamental, comparando-se com o ano passado, em 2013, tempo em que a aluna apresentava maiores dificuldades de socialização e de interesse nas atividades propostas. Portanto, com os estímulos a estudante foi satisfazendo algumas expectativas no decorrer de 2013 para 2014.
